Λειτουργεί από το 1998 στο Μαρούσι. Από το 2010 λειτουργεί παράρτημα της «Θέλησης» στην Γλυφάδα. Ελπίζουμε να μπορέσουμε να ανταποκριθούμε στις προσδοκίες σας και να καλύψουμε τις ανάγκες του παιδιού σας.
Υπεύθυνος κέντρου
Χαράλαμπος Χατζής, MCSP, NDT, SRP Φυσικοθεραπευτής – Εργοθεραπευτής Πτυχιούχος Πανεπιστημίου Teesside, Αγγλίας
Η “Θέληση για το Παιδί” είναι ένας χώρος συνύπαρξης και συνεργασίας διαφόρων επιστημονικών ειδικοτήτων για την καλύτερη αντιμετώπιση των διαφόρων αναπτυξιακών προβλημάτων. Σκοπός μας είναι μέσα από εξατομικευμένα προγράμματα να βοηθήσουμε την ανάπτυξη της κίνησης, επικοινωνίας, μάθησης και ανεξαρτητοποίησης του παιδιού.
Προβλήματα όπως διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή, αυτισμός, ψυχοκινητική καθυστέρηση, εγκεφαλική παράλυση, διαταραχές του λόγου, μαθησιακές δυσκολίες, σύνδρομα, σκολίωση.
Η επιστήμη της λογοθεραπείας, αντιμετωπίζει προβλήματα που αφορούν, τόσο τη λεκτική, όσο και τη μη λεκτική επικοινωνία.
Η εργοθεραπεία εμπλέκει τη “θεραπευτική” χρήση της εργασίας, της αυτοεξυπηρέτησης και των δραστηριοτήτων παιχνιδιού με σκοπό να αυξήσει την αυτόνομη λειτουργία,
Η παιδιατρική φυσικοθεραπεία είναι ένας διαφορετικός τομέας της επιστήμης της φυσικοθεραπείας.
Μαθησιακές δυσκολίες (learning disabilities) παρουσιάζει ένα παιδί, όταν, αν και έχει φυσιολογική νοημοσύνη, δεν μπορεί να πετύχει ένα συγκεκριμένο μαθησιακό στόχο που άλλα παιδιά με την ίδια ηλικία.
Η δυσλεξία είναι μια μαθησιακή δυσκολία που έχει να κάνει με διαταραχές κυρίως στην ανάγνωση, κατανόηση, γραφή, ορθογραφία και παραγωγή γραπτού λόγου. Δεν είναι ασθένεια, δε σχετίζεται με χαμηλή νοημοσύνη, πιθανόν οφείλεται σε δυσλειτουργία του κεντρικού νευρικού συστήματος, μπορεί να είναι κληρονομική και δεν αφήνει το παιδί να πετύχει ένα συγκεκριμένο μαθησιακό στόχο, παρά το ότι έχει φυσιολογική νοημοσύνη και άλλα συνομήλικα παιδιά με τα ίδια εκπαιδευτικά ερεθίσματα τον πετυχαίνουν. Το παιδί με δυσλεξία συνήθως διαβάζει αργά και συλλαβιστά, άχρωμα, χωρίς να κατανοεί λεκτικά σύνολα, παρατονίζει, παραλείπει, αντιμεταθέτει, συγχύζει ή προσθέτει γράμματα ή συλλαβές. Στο γραπτό του δυσκολεύεται πολύ, αργεί, παρουσιάζει συνήθως δυσγραφία, αντιστρέφει γράμματα-αριθμούς, παρατονίζει ή αφήνει άτονες τις λέξεις, δεν αφήνει σωστά κενά ανάμεσά τους και κάνει πολλά γραμματικά και ορθογραφικά λάθη. Συνήθως έχει προβλήματα χωροχρονικού προσανατολισμού, αδύναμη μνήμη, δυσκολεύεται στην επίλυση άλλων προβλημάτων και στην εκτέλεση αριθμητικών πράξεων, αδυνατεί να προσέξει και να συγκεντρωθεί πολλή ώρα σε κάτι που κάνει, έχει φτωχό λεξιλόγιο και δυσκολεύεται να ακολουθήσει απλές οδηγίες.
Ο στόχος για τον παιδιατρικό φυσικοθεραπευτή είναι να βοηθήσει το παιδί να φτάσει στο μέγιστο του αναπτυξιακού του δυναμικού και να το κάνει πιο λειτουργικό στις δραστηριότητες καθημερινής ζωής.
Αισθητηριακή Ολοκλήρωση είναι η ικανότητα του εγκεφάλου να οργανώνει αισθητηριακές πληροφορίες για να τις χρησιμοποιεί με αποτελεσματικό τρόπο (Ayres,1972).
Ονομάζεται η διαδικασία μέσω της οποίας ένας σύμβουλος βοηθά ένα άτομο (το συμβουλευόμενο) να επιλύσει προβλήματα της καθημερινής ζωής και να λειτουργήσει πιο αποτελεσματικά.
Αρκετά συχνά, κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης, τα παιδιά εμφανίζουν προβλήματα στη συμπεριφορά τους ή συναισθηματικές δυσκολίες. έτοιου είδους προβλήματα μπορεί να είναι παροδικά, μπορεί όμως και να επιμένουν για κάποιο χρονικό διάστημα.
Η πρώιμη παρέμβαση εφαρμόζεται από ειδικευμένους παιδιατρικούς φυσικοθεραπευτές και εργοθεραπευτές σε νεογνά τελειόμηνα ή πρόωρα και βρέφη υψηλού κινδύνου, με σκοπό την πρόληψη – αντιμετώπιση (πρώιμα) της παθολογίας. Αφορά νεογέννητα αλλά και βρέφη στους πρώτους μήνες της ζωής τους, τα οποία παραπέμπονται είτε με ενδείξεις νευρολογικών συμπτωμάτων (βεβαρημένο προγεννητικό ή περιγεννητικό ιστορικό) είτε με διαγνωσμένη εγκεφαλική βλάβη.
Η αναπτυξιακή αξιολόγηση αποτελεί θεμέλιο για τη στοχευμένη θεραπευτική παρέμβαση και τη συνολική υποστήριξη του παιδιού. Με τη χρήση επιστημονικά τεκμηριωμένων εργαλείων, όπως το WISC-III, το Αθηνά Τεστ, το PEDI, το GMFM, το GMFCS και το Πελματογράφημα, οι ειδικοί αξιολογούν με ακρίβεια γνωστικές, κινητικές, γλωσσικές και λειτουργικές ικανότητες, εντοπίζοντας τομείς που χρειάζονται ενίσχυση.
Τα αποτελέσματα αυτών των αξιολογήσεων αποτελούν τη βάση για την κατάρτιση εξατομικευμένων προγραμμάτων παρέμβασης, με στόχο την ανάπτυξη δεξιοτήτων, την ενίσχυση της αυτονομίας και τη βελτίωση της καθημερινής λειτουργικότητας του παιδιού.
Η συνεργασία μεταξύ διαφορετικών ειδικοτήτων (λογοθεραπευτών, εργοθεραπευτών, φυσικοθεραπευτών, ειδικών παιδαγωγών και ψυχολόγων), σε συνδυασμό με τη συμμετοχή της οικογένειας, εξασφαλίζει μια ολιστική προσέγγιση που ανταποκρίνεται στις μοναδικές ανάγκες κάθε παιδιού.
Στόχος μας είναι η ουσιαστική υποστήριξη της ανάπτυξης και της ένταξης του παιδιού στο κοινωνικό και σχολικό του περιβάλλον, μέσα από έγκαιρη διάγνωση και τεκμηριωμένη παρέμβαση.
Η αναπτυξιακή αξιολόγηση αποτελεί θεμέλιο για τη στοχευμένη θεραπευτική παρέμβαση και τη συνολική υποστήριξη του παιδιού. Με τη χρήση επιστημονικά τεκμηριωμένων εργαλείων, όπως το WISC-III, το Αθηνά Τεστ, το PEDI, το GMFM, το GMFCS και το Πελματογράφημα, οι ειδικοί αξιολογούν με ακρίβεια γνωστικές, κινητικές, γλωσσικές και λειτουργικές ικανότητες, εντοπίζοντας τομείς που χρειάζονται ενίσχυση.
Τα αποτελέσματα αυτών των αξιολογήσεων αποτελούν τη βάση για την κατάρτιση εξατομικευμένων προγραμμάτων παρέμβασης, με στόχο την ανάπτυξη δεξιοτήτων, την ενίσχυση της αυτονομίας και τη βελτίωση της καθημερινής λειτουργικότητας του παιδιού.
Η συνεργασία μεταξύ διαφορετικών ειδικοτήτων (λογοθεραπευτών, εργοθεραπευτών, φυσικοθεραπευτών, ειδικών παιδαγωγών και ψυχολόγων), σε συνδυασμό με τη συμμετοχή της οικογένειας, εξασφαλίζει μια ολιστική προσέγγιση που ανταποκρίνεται στις μοναδικές ανάγκες κάθε παιδιού.
Στόχος μας είναι η ουσιαστική υποστήριξη της ανάπτυξης και της ένταξης του παιδιού στο κοινωνικό και σχολικό του περιβάλλον, μέσα από έγκαιρη διάγνωση και τεκμηριωμένη παρέμβαση.
